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Teaching Media Archives

Enseigner les archives médiatiques

** SUBMISSION DEADLINE 15 MARCH 2024 **

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Issue 11.1

ENG
ENGLISH

Synoptique is inviting submissions for a special issue entitled “Teaching Media Archives.” This special issue will explore strategies to activate student interest in archives and media preservation, bridging a gap between film and media education and the archival profession. These strategies may be those that teachers and archivists have implemented or merely envisioned, and can encompass curricular or extracurricular courses, programs, initiatives, or activities. We welcome academic articles as well as annotated syllabi, informal reflections on teaching, interviews, roundtable discussions, and more.

 

The proliferation of dozens of streaming sites has made all of film history seem easily within reach. Further, digitized access to archival materials through projects like the Media History Digital Library means students can undertake archival research without ever setting foot into a physical archive or speaking to an archivist. In context with these changes, how can the behind-the-scenes work of media preservation be made more visible? How can we raise awareness of the practices and politics that determine which media artifacts are preserved and made available and which are not—whose histories are documented and whose are forgotten? How are instructors responding to these needs and collaborating with archivists to bring students into the archive, and the archive into the classroom?

 

While there has been significant interest in archival education as of late—evidenced not least by a recent special issue of Synoptique on the institutionalization of media archival graduate programs—less attention has been paid to the practical realities of pedagogy and instruction. What actually happens in the classroom? How do you “teach media archives”? We want to address this gap by devoting this special issue to exploring how we might envision media archival education today, sometimes with limited or no access to physical archives, and always balancing hands-on learning and practice with theory and history.

 

We invite scholars of all levels and disciplines who engage with media archives (defined broadly) and pedagogy (defined broadly) to contribute traditional peer-reviewed articles as well as alternative formats–including creative work, personal reflections, thought pieces, interviews, roundtable discussions or debates, annotated syllabi or assignments, and more. Suggested topics may include, but are not limited to:

 

  • working with archival media as primary research documents, as creative source material, and as heritage artifacts

  • the materiality of media and technological obsolescence

  • the politics of the “canon”

  • community archiving and counter-archives

  • debates about naming—who gets to call themselves archives or archivists?

  • media-archival education and social justice

  • interventions into archival theory and/or practice

  • student-led preservation and/or programming initiatives

  • the preservation of student films

  • internships, fellowships, assistantships, etc.

  • pursuing the archival profession without access to archives, preservation, or conservation classes

  • the personal DVD or home media collection as archive and the role of physical media in pedagogy

  • archival education at the intersection of film and media studies, art history, archaeology, library and information science, museum studies, and more

  • the value of an MLIS or other professional degree

  • the impact and effects of COVID-19 on media archives’ past, present, and future

  • making archival instruction—and the archival profession—accessible and inclusive to students from historically underrepresented groups, whether based on class, disability, ethnicity, gender, race, sexuality, or other socioeconomic factors

 

Reviews of relevant recent books, films, conferences, or other events are also welcome. Please do not hesitate to contact us with any questions regarding your submission ideas.

 

Essays submitted for peer review should be approximately 5,500-7,500 words. Submissions for the non-reviewed section should be approximately 1,500-3,500 words. Reviews should be approximately 2,000 words. All submissions must conform to Chicago author-date style (17th ed.). Video essays submitted for peer review are also accepted. All images must be accompanied by photo credits and captions.

 

Creative works and interventions in the form of digital video, still imagery, or other multimedia forms will be hosted or embedded on the Synoptique website, and/or otherwise linked to in the PDF version of the journal.

 

Submissions may be written in either French or English.


Please submit completed essays or works to the journal editors (editor@synoptique.ca) and copy the issue guest editors, Hugo Ljungbäck (hugo@ljungback.se) and Christian Balistreri (christianbalistreri14@gmail.com), by March 15, 2024. We will send notifications of acceptance by April 15, 2024.

FRA
FRANÇAIS

Synoptique lance un appel à contributions pour son numéro spécial intitulé “Teaching Media Archives” (Enseigner les archives médiatiques). Ce numéro spécial souhaite explorer les stratégies visant à susciter l'intérêt des étudiants·es pour l’archivage des médias, en comblant le fossé entre l'enseignement audiovisuel et la profession d'archiviste. Ces stratégies peuvent être celles que les enseignants·es et les archivistes mettent déjà en pratique (ou qui sont envisagées), et peuvent englober des cours, des programmes, des initiatives ou des activités (extra)scolaires. Nous acceptons les articles universitaires ainsi que les syllabus annotés, les réflexions informelles sur l'enseignement, les entretiens, les tables rondes, etc.

 

Avec la prolifération de dizaines de sites de lecture en contenu, toute l'histoire du cinéma semble désormais à portée de main. En outre, l'accès numérique accordé grâce à des projets tels que la Media History Digital Library signifie que les étudiants·es peuvent entreprendre des recherches d'archives sans jamais se rendre physiquement dans un centre, ou même parler à un·e archiviste. Dans le contexte de ces changements, comment rendre plus visible le travail invisibilisé de la préservation des médias ? Comment pouvons-nous sensibiliser aux pratiques et aux politiques qui déterminent quels artefacts médiatiques sont préservés et mis à disposition, et lesquels ne le sont pas –quelles histoires sont documentées et lesquelles sont oubliées ? Comment les enseignants·es répondent-iels à ces besoins et collaborent-iels avec les archivistes pour faire entrer les étudiants·es dans les archives et les archives dans les salles de classe ?

 

Bien que la formation d’archivistique ait suscité un intérêt considérable ces derniers temps –comme en témoigne notamment un récent numéro spécial de Synoptique sur l'institutionnalisation des programmes d'études supérieures en archivistique des médias - moins d'attention a été accordé aux réalités pratiques de la pédagogie et de l'enseignement des archives. Que se passe-t-il réellement dans une salle de classe ? Comment “enseigner les archives médiatiques” ? Nous souhaitons combler cette lacune en consacrant ce numéro spécial à l’exploration de l'enseignement contemporain des archives médiatiques, parfois avec un accès limité ou inexistant aux archives physiques, et toujours en équilibrant l'apprentissage pratique avec la théorie et l'histoire.

 

Nous invitons les chercheurs·euses de tous niveaux et de toutes disciplines avec un intérêt pour les archives médiatiques (au sens large) et la pédagogie (au sens large) à soumettre des articles traditionnels qui seront évalués par des pairs ainsi que des formats alternatifs - y compris des travaux créatifs, des réflexions personnelles, des documents de réflexion, des entretiens, des tables rondes ou des débats, des syllabus ou des devoirs annotés, et bien plus encore. Les sujets suggérés peuvent inclure, mais ne sont pas limités à :

 

  • le travail avec les médias d'archives en tant que documents de recherche primaires, sources de développement créatives et artefacts patrimoniaux

  • la matérialité des médias et l'obsolescence technologique

  • la politique du “canon”

  • l'archivage communautaire et les contre-archives

  • les débats sur la dénomination - qu’appelle-t-on archives ou archivistes ?

  • l'éducation des archives médiatiques et la justice sociale

  • interventions sur la théorie et/ou la pratique archivistique

  • les initiatives de préservation et/ou de programmation menées par des étudiants·es

  • la préservation des films d'étudiants·es

  • les stages, les bourses, les assistanats, etc.

  • la poursuite de la profession d'archiviste sans accès à des cours d'archives, de préservation ou de conservation

  • le DVD personnel ou la collection multimédia domestique en tant qu'archive, et le rôle des supports physiques dans la pédagogie

  • l'enseignement de l'archivistique à l'intersection des études cinématographiques et médiatiques, de l'histoire de l'art, de l'archéologie, de la bibliothéconomie et des sciences de l'information, de la muséologie, etc.

  • la valeur d'un MLIS ((Mastère de bibliothécaire et de science de l'information) ou d'un autre diplôme professionnel

  • l'impact et les effets de COVID-19 sur le passé, le présent et l'avenir des archives médiatiques

  • rendre l'enseignement de l'archivistique - et la profession d'archiviste - accessible et inclusif pour les étudiants·es issus de groupes historiquement sous-représentés, que ce soit pour des raisons de classe, de handicap, d'ethnicité, de sexe, de race, de sexualité ou d'autres facteurs socio-économiques.

 

Les critiques de livres, de films, de conférences ou d'autres événements récents et pertinents sont également les bienvenues. N'hésitez pas à nous contacter pour toute question concernant vos idées de soumission.

 

Les essais soumis à l'évaluation par les pairs doivent être entre 5 500 et 7 500 mots. Les soumissions pour la section non évaluée doivent être d'environ 1 500 à 3 500 mots. Les critiques doivent compter environ 2 000 mots. Toutes les soumissions doivent être conformes au style auteur-date Chicago (17ème éd.). Les essais vidéo soumis à une évaluation par les pairs sont également acceptés. Toutes les images doivent être accompagnées de crédits photographiques et de légendes.

 

Les travaux créatifs et les interventions sous forme de vidéo numérique, d'images fixes ou d'autres formes multimédias seront hébergés ou intégrés sur le site web de Synoptique, et/ou feront l'objet d'un lien dans la version PDF de la revue.

 

Les textes peuvent être rédigés en français ou en anglais.

 

Veuillez soumettre vos essais ou travaux aux éditeurs de la revue (editor@synoptique.ca) et aux éditeurs invités du numéro, Hugo Ljungbäck (hugo@ljungback.se) et Christian Balistreri (christianbalistreri14@gmail.com), avant le 15 mars 2024. Les notifications d'acceptation seront envoyées au plus tard le 15 avril 2024.

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